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LIBREVILLE, 16 juin 2026 (AGP)- Cent cinquante candidats à besoins éducatifs particuliers prennent part cette année aux épreuves du Certificat d’études primaires (CEP) sur l’ensemble du territoire national bénéficient et d’un accompagnement dans le cadre de la politique d’éducation inclusive mise en œuvre par le ministère de l’Éducation nationale, a constaté l’Agence gabonaise de presse (AGP).
Après le lancement officiel des épreuves à l’école publique du Cap Estérias, le ministre d’État, ministre de l’Éducation nationale, Camélia Ntoutoume Leclercq, a effectué une visite dans plusieurs établissements accueillant des candidats à besoins spécifiques, notamment à l’école publique de Kinguélé et à l’Ecole publique Jean-Noël Ndinga d’Ozoungué.
Au cours de cette visite, Camélia Ntoutoume Leclercq a mis en avant les avancées réalisées en matière d’éducation inclusive, à travers la prise en charge adaptée des élèves vivant avec différents handicaps ou troubles d’apprentissage, notamment l’autisme, la cécité, la dyslexie, ainsi que des candidats en milieu carcéral.
Elle a également souligné la mobilisation conjointe de plusieurs administrations et corps de métiers pour garantir le bon déroulement des examens sur l’ensemble du territoire, tout en saluant l’implication personnelle du président de la République, Brice Clotaire Oligui Nguema, qui a permis l’organisation des examens dans les délais ainsi que le paiement anticipé des prises en charge des personnels mobilisés.
«Aujourd’hui, l’Éducation nationale maintient le lien pédagogique et permet à chaque enfant, quel que soit son état de santé, le trouble ou la pathologie dont il souffre, de passer son examen. Il n’est plus question de laisser des jeunes gabonais sur le bord du chemin», a-t-elle indiqué.
Prenant la parole à son tour, l’enseignant spécialisé chargé du suivi des enfants vivant avec un handicap, Serge-Alain Mouti, a expliqué que le dispositif mis en place permet aux candidats déficients visuels de composer dans des conditions adaptées.
Selon lui, les sujets d’examen sont préalablement transcrits en braille puis distribués simultanément avec ceux destinés aux autres candidats. Les élèves non-voyants et malvoyants bénéficient également d’un tiers-temps supplémentaire pour traiter les épreuves.
«Les enfants reçoivent les épreuves transcrites en braille et bénéficient d’un tiers-temps supplémentaire. À la fin, nous retranscrivons fidèlement leurs réponses du braille vers l’écriture ordinaire afin de les rendre accessibles aux correcteurs, tout en respectant exactement le travail de l’élève», a-t-il expliqué.
Cette méthode permet de garantir ainsi l’équité et l’accessibilité de l’évaluation, afin d’assurer à chaque enfant, peu importe sa situation de handicap, un accès équitable à l’enseignement et aux évaluations nationales.
JPMM/JM/FE/EN/AGP
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