Gabon : ouverture d’un atelier de détection précoce du handicap chez les élèves du pré-primaire

LIBREVILLE, 26 mai 2025 (AGP)- Le ministère de l’Education nationale de L’instruction civique et de la formation professionnelle avec le soutien de l’UNICEF, a ouvert lundi, au Complexe scolaire d’Alibandeng (1er arrondissement de Libreville), l’atelier de renforcement des capacités des personnels enseignants et d’encadrement sur la détection précoce du handicap chez l’élève des classes de pré-primaire et la réalisation de ses droits fondamentaux, a constaté l’Agence Gabonaise de Presse.

Repérage des difficultés d’apprentissage et le handicap en milieu scolaire ainsi que la recherche des mesures d’accompagnement des enfants présentant des besoins éducatifs particuliers sont les principaux objectifs de cet atelier qui réunit depuis hier lundi, et ce jusqu’au 30 mai prochain, 625 enseignants du pré-primaire. Ces derniers bénéficieront cinq jours durant, d’un programme de formation visant à renforcer les capacités des ressources humaines pédagogique et institutionnel dans le repérage précoce des enfants présentant des difficultés d’apprentissage imputable, pour d’autres des troubles cognitifs souvent invisibles.

« Le repérage précoce de ces troubles reste essentiels. Car, une détection rapide permet non seulement d’apporter un soutien adapté mais également d’éviter une souffrance psychologique qui, dans bien des cas, peut générer l’échec dans le processus scolaire de l’enfant. Il est donc de notre devoir de former nos enseignants à l’identification rapide de ces signes », a déclaré Camélia Ntoutoume Leclercq, ministre d’État en charge de l’Education nationale de l’instruction civique et de la Formation professionnelle.

Le partenaire, représentant de l’Unicef au Gabon, Dr Marie-Reine Chirezi Fabry a, quant à elle, réaffirmé l’engagement de l’institution onusienne en faveur de la protection et la scolarisation de la petite enfance. « Nos interventions visent notamment à renforcer les compétences des enseignants éducateurs pour répondre aux besoins spécifiques de chaque enfant promouvoir les environnements d’apprentissage sûrs et véritablement inclusifs », a-t-elle fait savoir.

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